小談小學生心理健康教育的原則與對策

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摘要:小學生心理健康教育存在較強的科學性與實踐性,為確保其能落到實處且具備較好成效,便需基于小學生身心發展特征與一般規律,進行針對性教育。本文先對小學生心理健康教育的必要性、原則進行了闡述,而后提出了具體的實施策略。

關鍵詞:小學生;心理健康教育;原則;對策

前言:就小學生心理健康教育而言,可謂是素質教育中最為關鍵的成分,不但是小學生全面發展所提實際需要,還是強化人才質量以及提升人才水平最為關鍵的環節。可以說,在小學生的成長過程當中,心理健康教育極為重要,不管是學校抑或教師均需對其予以高度關注,且和學生家長有效交流,改善心理健康教育效果及效率,給小學生身心良性發展予以支撐。基于此,本文探討了小學生心理健康教育的原則與對策,從而給小學生心理健康教育的具體實踐予以參考。

一、小學生心理健康教育的必要性

調查表明,現代學生在學習上的態度以及處理和同伴、教師、親友的關系時具有比較明顯的問題,約有40%的學生存在一定的心理問題,譬如任性、自私、敏感等。因此類不良心態而滋生一些不當行為,更甚者出現犯罪情況,對學生的身心發展極為不利,更甚者會對家庭與社會產生較大危害。故而,強化小學生心理健康教育,可從小做起,增強學生心理素質,為學生今后的發展樹立正確的三觀。可見,落實小學生心理健康教育極為必要且迫切。

二、小學生心理健康教育的原則

(一)主體性原則

小學生心理健康教育的目標對象即學生,故而在具體踐行心理健康教育期間需確保學生的主體性得以充分體現。教師需落實如下工作:一是實施心理健康教育期間,教師需基于小學生年齡特性,盡量經由小學生易于接受或喜愛的手段開展工作;二是學校設置的心理健康教育課程需將學生為著力點,對他們的成長規律予以高度關注,各年級、各年齡段的心理健康教育內容及教學模式應有所差異。


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